segunda-feira, 30 de março de 2020

Aula II Trigonometria - 1° ano

Olá, turma.

Vamos corrigir o dever da última aula:
6) x = 12 cm

10) 25  m

12) Fazendo \[\frac{CD}{BC}=\frac{BC}{AC}\], temos CD = 3,2 cm

13) Como os ângulos dos triângulos ABC e AED são congruentes entre si, esses triângulos são semelhantes. Portanto, é válida a relação:
\[\frac{0,8}{2,2} = \frac{3,2}{(3,2 + x)}\]
\[0,8. (3,2 + x) = 2,2 ⋅ 3,2\]
\[0,8x + 2,56 = 7,04\]
\[0,8x = 7,04 – 2,56\]
\[x = \frac{4,48}{0,8} = 5,6\]
Hoje a aula é sobre um assunto que vocês já viram ano passado: Trigonometria.

Vamos recordar?

Lembre-se de anotar no caderno as informações principais, como definições e fórmulas.

A trigonometria é a parte da matemática que estuda as relações existentes entre os lados e os ângulos dos triângulos.

Ela é utilizada também em outras áreas de estudo como física, química, biologia, geografia, astronomia, medicina, engenharia, etc.

Funções Trigonométricas

As funções trigonométricas são as funções relacionadas aos triângulos retângulos, que possuem um ângulo de 90°. São elas: seno, cosseno e tangente.



As funções trigonométricas estão baseadas nas razões existentes entre dois lados do triângulo em função de um ângulo.

Ela são formadas por dois catetos (oposto e adjacente) e a hipotenusa:



Lê-se cateto oposto sobre a hipotenusa.



Lê-se cateto adjacente sobre a hipotenusa.



Lê-se cateto oposto sobre cateto adjacente.


Tabela Trigonométrica

Na tabela trigonométrica consta o valor de cada razão trigonométrica para os ângulos de 1º a 90º.

Os ângulos de 30º, 45º e 60º são os mais usados nos cálculos e por isso, eles são chamados de ângulos notáveis.
Resultado de imagem para angulos notaveis


Para compreender melhor a aplicação das fórmulas, confira abaixo dois exemplos:

EXEMPLO 1) Encontre os valores do seno, cosseno e tangente do ângulo do triângulo abaixo.


Solução

Para encontrar os valores do seno, cosseno e tangente, devemos substituir a medida de cada lado do triângulo nas respectivas fórmulas.

Observando a imagem, identificamos que o cateto oposto mede 5 cm, o cateto adjacente mede 12 cm e a medida da hipotenusa é igual a 13 cm. Assim, temos:





EXEMPLO 2) Determine o valor de x na figura abaixo.



Observe que temos a medida da hipotenusa (10 cm) e queremos descobrir a medida de x, que é o cateto oposto ao ângulo de 45º. Desta forma, aplicaremos a fórmula do seno.

De acordo com a tabela trigonométrica, o valor do seno de 45.º é aproximadamente igual a 0,7071. Assim:



Portanto, o lado x mede 7,071 cm.


EXEMPLO 3) Qual o comprimento da sombra de uma árvore de 5 m de altura quando o sol está a 30° acima do horizonte? (Use Sen 30° = 0,5 ou cos 30° = 0,70 ou Tg 30° = 0,57)



O primeiro passo para resolver é descobrir se usaremos o seno, o cosseno ou o tangente dado no enunciado. (Repare que eu não tenho o valor da hipotenusa, apenas os catetos, pela figura o adjacente do ângulo de 30° que mede s e o oposto mede 5)
Como a tangente é a que usa apenas os catetos, é ela que usaremos nessa questão.

Tg B = cateto oposto 
           cateto adjacente

Usando as informações do problema temos:

0,57 = 5
           s
s =   5  
      0,57
s = 8,77

Portanto, o tamanho da sombra é de 8,77 metros.

Imprima ou copie e resolva esses exercícios no caderno:
https://www.somatematica.com.br/soexercicios/razoesTrig.php

Até a próxima.



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Aula II Relações Trigonométricas Fundamentais - 2° ano

Olá, turma!

Correção do dever da última aula:

12-
a) Ao dividir os ângulos por 360, percebemos que um resto foi 50° e o outro -310°, porém para transformar -310° em positivo, basta somar a 360°.
-310° + 360° = 50°. Logo, os ângulos são côngruos.

b) Trocando \[\pi\] por 180°, resolvendo a fração e depois dividindo por 360°, percebemos que os restos são iguais, logo os arcos são côngruos.

14-
a) 830° = 2 . 360° + 110° ------> sen 830° = sen 110°
     -----> (180 -110) ----> sen 830° = sen 70°
    1195 = 3 . 360° + 115° ------> sen 1195 = sen 115°
      -----> (180 - 115) ----> sen 1195° = sen 65°
No 1° quadrante ----> sen 70° > sen 65° ------> sen830° > sen1195°

b) -535 = - 1 . 360° - 175° ----> -175 + 360 = 185
       ----> cos (-175°) = cos 185°  ----> 3° quadrante
      190° ------> cos 190° -----> 3° quadrante

No 3° quadrante o cosseno é negativo, logo ----> cos190° > cos185°

16-\[\frac{7\pi}{2}=7.90\]. Daí, temos 270 graus. Logo, 
      \[31\pi=31.180\]. Dividindo por 360, sobra 180 graus. Logo, 
       Daí, 

Dando continuidade ao estudo do arco trigonométrico, assista ao pequeno vídeo abaixo:


Não conseguiu acessar o vídeo? Confira em https://youtu.be/VMYHisnul_Q

Pertencentes a um mesmo arco, os valores das funções trigonométricas possuem relações denominadas trigonométricas. Veja as relações fundamentais:


Essas relações são fundamentais, porque a partir de um valor de uma das razões de um arco qualquer, calculamos os valores das outras razões trigonométricas caso existam. Observe exemplos:

Exemplo 1
Dado o valor sen x = e determine o valor das demais funções trigonométricas:

 
Repare que o resultado de uma relação é usado na resolução da outra.



Exemplo 2

Considere que sen  , determine o valor de cotg x.



Resolva essa no caderno:

Dada a informação abaixo: \[senx= \frac{3}{4}\], calcule cos x, com \[0 \leq x \leq \frac{x}{2}\]                                         
  1. Comece substituindo sen x pelo valor dado na relação sen² x + cos² x = 1
  2. Isole o cos² x. 
  3. Lembre-se de resolver o expoente ao quadrado. Exemplo :
x² = 7
x = √7
x = +-√7
Ou seja, sua resposta será ou positiva, ou negativa. Tudo vai depender do intervalo dado.
Ele quer o cosseno no quadrante entre o 0 e \[\frac{\pi}{2}\], ou seja o 1° quadrante.
                                                                            
Resultado de imagem para quadrante cos

Pela imagem acima, vemos que no 1° quadrante, o cosseno é positivo. Então sua resposta será positiva.

Qual foi a resposta final?

Veja no fim desse post o gabarito e verifique se acertou.

Agora confira essa lista de exercícios resolvidos para ter uma noção do passo a passo das atividades seguintes:

Até a próxima.

Resposta do exemplo:
\[\frac{\sqrt[2]{7}}{4}\]


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Aula II Área de um Triângulo e Circunferência - 3° ano

Olá a todos.

Para começar, vamos corrigir o dever da última aula:



Agora sim, vamos a aula.
Dada as coordenadas dos vértices de um triângulo qualquer é possível determinar a sua área:

ÁREA DE UM TRIÂNGULO - conhecendo seus vértices

Exemplo: Calcule a área do triângulo de vértices A (2,4), B (3,8) e C (– 2, 5).

A fórmula para o cálculo da área do triângulo é: \[A=\frac{|D|}{2}\]

D é o determinante da matriz 3x3 formada a partir das coordenadas dos pontos A, B e C, isto é, substituindo os valores dos respectivos pontos, teremos:



D = 17

Portanto, a área do triângulo é:
\[A=\frac{|17|}{2}\]
A = 8,5 cm²

Pratique resolvendo e corrigindo os exercícios neste canal: https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-area-triangulo.htm#questao-3421

Agora, vamos relembrar alguns elementos da Circunferência?



Confira e anote no caderno todas as definições e fórmulas que precisaremos para realizar os próximos exercícios.


Agora tente resolver a acompanhe a correção desses exercícios: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-circunferencia-posicoes-relativas.htm#resp-2

Até a próxima.

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Aula II - Física 1° ano

Correção do dever da última aula:

Páginas 30 e 31
9) Para calcular vamos usar a expressão da velocidade média Vm= ΔS/ΔT

Vm = ΔS/ΔT
3x10^8 m/s = ΔS / 2,5s
ΔS = 3x10^8 m/s / 2,5s
ΔS=7,5x10^8m, só que esse valores se refere a distancia é de ida e volta, então para chegarmos ao valor exato temos que calcular da seguinte forma: 7,5x10^8 / 2 = 3,75x10^8m
Então a resposta é 3,75x10^8m que convertendo para Km temos 375000 Km.

10)



Agora sim, vamos a aula de hoje.

Visite esse site, leia suas informações e faça um resumo no caderno:

Vale destacar que:

Movimento Uniformemente Variado - Equação de Torricelli


Com essas fórmulas, podemos resolver exercícios como esses: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-fisica/exercicios-sobre-torricelli.htm

Lembre-se que você pode deixar sua dúvida nos comentários abaixo.

Bons estudos!


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Aula II - Física 2° ano

Olá!

Vamos corrigir o dever da última aula?


Agora sim, vamos a aula de hoje: Calor e Troca de Calor

Acesse a aula abaixo sobre Calor, leia as informações e faça um resumo no caderno:
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/fisica/o-que-e-calor.htm

Com essas informações, faça os exercícios abaixo e confira o passo a passo da resolução:
https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-fisica/exercicios-sobre-calor-especifico.htm

Acesse a aula abaixo sobre Troca de Calor, leia as informações e faça um resumo no caderno:
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/trocas-calor.htm

Com essas informações, faça os exercícios abaixo e confira o passo a passo da resolução:
https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-fisica/exercicios-sobre-trocas-calor.htm

Dúvidas? Deixe um comentário.

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Aula II - Física 3° ano

Olá!

Segue o gabarito das atividades da última aula:

Página 611
3) 3 cm ~> 0,03 m ~> 3.10⁻² m
Lei de Coulomb :





4)
 


Página 615



Hoje vamos continuar falando sobre campo elétrico.

Acesse o link abaixo, leia as informações e faça um resumo no caderno:
https://www.colegioweb.com.br/forca-eletrica/campo-eletrico-de-uma-carga-puntiforme.html

Com base nessas informações, acesse o link abaixo, faça os exercícios e confira o passo a passo para tirar todas as suas dúvidas:
https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-fisica/exercicios-sobre-campo-eletrico.htm

Agora assista o vídeo abaixo sobre Linhas de Força.


Não conseguiu acessar o vídeo? Veja em https://youtu.be/KQ54_fMQm0c

Anote no caderno a definição de Campo Elétrico Uniforme: http://efisica.if.usp.br/eletricidade/basico/campo/campo_eletrico_unif/

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segunda-feira, 23 de março de 2020

Aula I - Física 3° ano

Olá, turma!

Hoje vamos falar sobre Força e Campo elétrico.

Leia esse artigo sobre o tema:
http://educacao.globo.com/fisica/assunto/eletromagnetismo/forca-eletrica-e-campo-eletrico.html e registre no caderno o que você entendeu por Força e campo elétrico. Anote as fórmulas dadas.

Agora veja a resolução de alguns exemplos:

Ex 1 Calcule a intensidade da força elétrica de repulsão entre duas cargas puntiformes 3.10⁻⁵ e 5.10⁻⁶ que se encontram no vácuo, separadas por uma distância de 15 cm.

 
OBS: Por se encontrarem no vácuo, Ko = 9.10⁹ e d precisa estar em metro, 15 cm = 0,15 m

Ex 2 Uma esfera recebe respectivamente cargas iguais a 2 μC e -4 μC, separadas por uma distância de 5 cm.
a) Calcule o módulo da força de atração entre elas.

OBS: Ko = 9.10⁹ e d precisa estar em metro, logo, 5 cm = 0,05 m

b) Se colocarmos as esferas em contato e depois as afastarmos por 2 cm, qual será a nova força de interação elétrica entre elas? 
Na eletrização por contato a carga final de cada esfera será:
Q = Q1 + Q2
             2

Q = 2 . 10⁻⁶ + (-4 . 10⁻⁶)
                     2

Q = - 1. 10⁻⁶ C

A força elétrica é dada pela fórmula:

F = Ko . Q.Q
             d²

F = 9.10⁹.(-1. 10⁻⁶). (-1. 10⁻⁶)
               (2 . 10⁻²)²

F = 9 . 10⁻³
      4 .10⁻⁴

F = 2,25 . 10¹ N

F = 2,25 . 10 = 22,5 N

Ex 3 A intensidade do campo elétrico, num ponto situado a 3,0 mm de uma carga elétrica puntiforme Q = 2,7 µC no vácuo (ko = 9.10⁹ N.m²/C²) é:
a) 2,7 . 10³ N/C
b) 8,1 . 10³ N/C
c) 2,7 . 10⁶ N/C
d) 8,1 . 10⁶ N/C
e) 2,7 . 10⁹ N/C


Utilizando esses exemplos e as fórmulas, resolva as questões 3 e 4 da página 611 + as questões 2, 3 e 4 da página 615.

Bons estudos!

Qualquer dúvida, deixe nos comentários ;)

Aula I - Física 2° ano

Olá, turma!

Vamos corrigir o dever da última aula presencial. Algumas questões já foram corrigidas em sala, mas decidi passar novamente, para vocês revisarem todos os exercícios sobre esse assunto, ok?

Começamos na página 319

1 - Dados: α = ?         Ti = 0°            T = 80°           
                  ΔL = 0,1632 m          Li = 120

Pela fórmula de dilatação linear:



0,1632 = α . 120 . (80 - 0)
α = 1,7.10⁻⁵


2- α = 25.10⁻⁶         Li = 240           Ti = 15°           
     T = 80°         L = ?

Pela mesma fórmula acima:
L - 240 = 25.10⁻⁶ . 240 . (80 - 15)
L - 240 = 390000 .10⁻⁶
L - 240 = 0,39
L = 240,39 cm

Agora, faça ou refaça, caso já tenha feito, a questão 3 dessa página:

3- Um prédio de 100 m de comprimento tem um coeficiente de dilatação linear do material que o constitui igual a  Sabendo que o prédio expandiu em 3 cm, de quanto foi o aumento de temperatura?Repare que:
α = 2.10⁻⁵         ΔL = 3         Li = 100         ΔT = ?








Gabarito no fim do post.

Agora, vamos para página 322.

1- r = 20 mm          Ti = 8°           T = 108°           ΔS = ?         
    α = 1,2.10⁻⁵           π = 3,14

Usando a fórmula de dilatação superficial:


Si = π.r²                            e      2α = 2,4.10⁻⁵
Si = 1256 mm²

ΔS = 1256 . 2,4.10⁻⁵ . (108 - 8)
ΔS = 3,0144 mm²

2- Ti = 0°         T = 50°             Si = 1000,0         
     S = 1000,8             α = ?
Use a fórmula acima e finalize a questão.




3 - r = 20 cm         Ti = 20°           T = 120°         
     α = 1,5 .10⁻⁵         ΔS = ?
Siga o exemplo do exercício 1 e finalize essa questão.




Agora, vamos à página 324

6 - α = 5 . 10⁻⁶         Vi = 200           Ti = 0°       
     T = 180°           v = ?

Usando a fórmula de dilatação volumétrica:



Y = 3. α = 15 . 10⁻⁶

ΔV = 200 . 15 . 10⁻⁶. (180 - 0)
ΔV = 0,54

Como ΔV = V - Vi
         0,54 = V - 200
         V = 200,54 mm³

Se as dúvidas persistirem, assista ao vídeo abaixo:



Agora tente resolver as questões 1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8 da página 324.

Dúvidas, comente neste post.

Bons estudos!

Gabarito
3 - 15°
2- 0,8 .10⁻⁵ ou 0,000008
3 - 3,8 cm²

Aula 1 - Física 1° ano

Olá, turma!

Correção do dever de casa da última aula presencial.

Página 29, n° 4 e 5.

4- A posição de um móvel varia com o tempo, segundo a equação S= 10 + 2t (s em metros e t em segundos). Determine, para o móvel:
a) a posição inicial
b) a velocidade
c) a posição ocupada por ele no instante t=2 s
d) o instante correspondente a posição 20 m
e) se o movimento é progressivo ou retrógrado


Comparando com a função horária do M.U, S = So+v.t, temos que S=10+2t, assim:

a) So =10 m

b) v= 2 m/s

c) Se t = 2, então:
     S=10+2.2
     S=14 m

d) Se S = 20, então:
       20 = 10 + 2t
         t = 5 s

e) Como v > 0, ou seja, a velocidade é positiva, então o movimento é progressivo

5- Dois carros A e B partem simultaneamente das posições indicadas na figura, com velocidades constantes de 80 km/h e 60 km/h, respectivamente. Qual o instante em que ocorrerá a ultrapassagem do carro A pelo B?
Fórmula para a questão: S=S0 +V.T

Pela imagem dada no livro:

Carro A: V = 80 km/h e So = 20 km
Carro B: V = 60 km/h e So = 100 km

Nas questões de ultrapassagem, devemos igualar as duas equações, mas primeiro, vamos formular as duas equações;

Sobre o carro A:    S= 20 + 80.T

Sobre o carro B     S= 100 + 60.T

Agora, vamos igualar as duas equações:

20 + 80.T= 100 + 60.T

80.T - 60.T= 100 - 20

20.T = 80

T= 80/20

T= 4 h

Agora, se você quiser rever a explicação dessa aula com passo a passo de um exercício resolvido, assista o vídeo abaixo antes de continuarmos.



Agora vamos praticar.

Abra o livro, página 30. Vamos fazer os números 6, 7 e 8, juntos. Siga o passo a passo, refaça o exercício quantas vezes for necessário até começar a compreender.

6 - Um homem correndo ultrapassa uma composição ferroviária, com 100 metros de comprimento, que se move vagarosamente no mesmo sentido. A velocidade do homem é o dobro da velocidade do trem. Em relação à Terra, qual o espaço percorrido pelo homem, desde o instante em que alcança a composição até o instante em que a ultrapassa?

Vamos lá:

Pela fórmula de função horária S = So +Vt e sabendo que o homem parte do repouso, ou seja So = 0, e que sua velocidade é dobro do trem, ou seja v(homem) = 2v(do trem), temos que:

Função horária do homem:
S = 0 + (2v)t

Função horária do trem (considerando a parte dianteira):
S = 100 + vt

O homem encontrará com tal parte do trem quando

0 + (2v)t = 100 + vt
vt = 100
--> Como a velocidade do trem é 100, a do homem é o dobro = 200.

7 - Em uma estrada estão trafegando dois veículos: um carro A de 3 m de comprimento, e um caminhão B de 15 m de comprimento. As velocidades A e B são, respectivamente, 72Km/h e 36 Km/h e eles se deslocam no mesmo sentido. Num certo instante o carro A começa a ultrapassar o caminhão B. Enquanto ultrapassa completamente o caminhão B, o carro A percorre que distância em metros?

Como a distância foi dada em metro, precisamos transformar as velocidades em m/s. Para isso, basta dividir por 3,6.

72 km/h = 20 m/s e 36 km/h = 10 m/s

O espaço total percorrido é 3 + 15 = 18 e a velocidade é relativa, Vr = 20 -10 = 10 m/s

Vamos calcular o tempo de ultrapassagem:

S = So + vt
18 = 0 + 10t
t = 1,8 s

Ele quer saber qual o espaço que o carro A percorre ao fim desse tempo.

S = So + vt
S = 0 + 20.1,8
S = 36 m

8 - Um carro se desloca da cidade A para a cidade B, com movimento uniforme de velocidade 20m/s. no meio do percurso, reduz a velocidade para 10m/s (constante) e chega a cidade B com um atraso de 12 minutos.
a) qual o tempo gasto para percorrer AB?
b) qual a distância entre as duas cidades?

a) Repare que entre as cidades A e B, há um ponto M bem no meio, onde a velocidade é reduzida.

De A até esse ponto M, a velocidade é de 20m/s, e So =0, pelo função horária, temos:
S = 0 + 20t
S = 20 t

De M até B, a velocidade é de 10 m/s e o tempo é o tempo gasto no primeiro percurso desse deslocamento + os 12 minutos. Como a velocidade é dada em segundo, vamos transformar 12 min em s ---- > 720 s. Pela função horária, temos:
S = 10(t + 720)
S = 10 t + 7200

Como AM = MB

20 t = 10 t + 7200
t = 720 s

Agora, não esqueça que o tempo gasto em todo o percurso foi t, de A até M, + (t + 720), de M até B.

Resultado de imagem para segmento ponto medio
                  t                     t + 720

Somando tudo, fica:

t + (t + 720) = 2 t + 720

Como achamos t = 720, substituímos e:

2. 720 + 720 = 2160 s ou 36 min


b) De A até M, temos S = 20 t = 20.720 = 14400 m

E como AM = MB, de A até B é o dobro de 14400, logo 28800 m

Eu sei que, algumas vezes, os cálculos parecem loucura, mas refaça os exercícios acompanhando os passos e a lógica. Aos poucos, com persistência, você perceberá que não é uma tarefa tão impossível.

Agora tente resolver sozinho as questões 9 e 10.

Poste suas dúvidas nos comentários.

Corrigiremos essas na próxima aula.

Até lá ;)

Aula I Exercícios de Fixação - 1° ano

Olá, turma.

Hoje vamos resolver alguns exercícios sobre Teorema de Tales e Semelhança de Triângulos. Ambos assuntos já foram explicados em sala, mas se quiser relembrar, assista o curto vídeo abaixo:



Se você quiser ver alguns exemplos de exercícios sobre o assunto, é só assistir o vídeo abaixo:



Agora sim, cadernos e canetas a postos! Atacar>

Abra o livro.
Vamos começar com a página 10, números 6 e 7. É bom aproveitar e verificar se você resolveu e corrigiu a página 9, pois fizemos isso tudo em aula.

Para quem não tem o livro, segue o enunciado:

6 - O ∆abc tem lados AB= 15 cm e BC = 20 cm. Uma reta r paralela a AC, intercepta os lados AB e BC nos pontos P e Q respectivamente de modo que BP = 9 cm. Determine a medida x do segmento BQ.

Vamos fazer juntos.

Comece desenhando um triângulo ABC.
Marque nele as informações dadas: AB= 15 cm e BC = 20 cm
Agora trace uma paralela a base AC. Repare que essa reta corta os lados AB e BC, criando novos segmentos BP e BQ. O problema deu que BP = 9 cm e ele quer BQ, logo BQ = x.

Ficou mais ou menos assim:
Pelo Teorema de Tales AB = BP
                                          BC   BQ
Substitua os valores pelos segmentos e finalize a questão.

7- O ∆abc tem 50 cm de perímetro. A bissetriz do Triângulo relativa ao ângulo interno b intercepta o lado AC dividido-o em dois segmentos de medidas 8 cm e 12 cm, sendo o maior deles com a extremidade de C. Calcule as medidas dos outros dois lados desse triângulo.

Novamente, vamos desenhar o que o enunciado deseja.
Uma bissetriz interna é assim:
Resultado de imagem para A bissetriz do triângulo relativa ao ângulo interno B
Só que o enunciado quer que a bissetriz parta do ângulo B, e não do A como está na imagem.
Essa bissetriz vai tocar o lado AC cortando-o em duas partes, uma de 8 cm e outra de 12 cm.
Os lados BA e BC não foram dados e é o que o problema quer, então vamos chamá-los de x e y.
Repare que o enunciado diz que o perímetro (ou seja, a soma de todos os lados) desse triângulo é 50.

Então temos que: x + y + (8 + 12) = 50
                             x + y = 30
                             x = 30 - y     (*)

Note que a bissetriz forma dois pequenos triângulos internos e podemos usar seus lados para montar as proporções.

 x =  y
 8  12

12 x = 8 y ---> Vamos substituir pela informação acima (*)
12. (30 - y) = 8 y
360 - 12 y = 8 y
-20 y  = -360  .(-1)
y = 360 / 20
y = 18

Utilizando novamente (*), temos:
x = 30 - y
x = 30 - 18
x = 12

Refaça o exercício para fixar o que aprendeu. É normal estranhar uma aula a distância, mas não precisa se desesperar. Respire fundo, lembre-se das orientações do primeiro post e refaça o exercício até compreender o passo a passo.

Agora, #bora para a página 18 e 19.

Mais uma vez, repare que as questões 8 e 9 já foram feitas e corrigidas. Hoje faremos as questões 10 até 13.

10- Em determinada hora do dia, a sombra de um prédio, num terreno plano mede 15 m. Nesse mesmo instante, um poste que está próximo ao prédio, e tem 5 m altura projeta uma sombra de 3 m de comprimento. Calcule a altura do prédio.

A imagem dessa questão é mais ou menos assim:
2015_07_29_55b8e09e45d65.bmp
Utilize o que aprendemos sobre semelhança de triângulos e monte a proporção com as informações da imagem. Lembre-se que ele quer a altura do prédio, então chame essa parte de x, ou qualquer outra incógnita.


11- Em um triangulo ABC temos os lados AB = 9 cm, AC = 11 cm e BC = 15 cm. Um triângulo MNP, semelhante ao triangulo ABC, tem 105 cm de perímetro. Determine as medidas dos lados do triângulo MNP.

Vamos lá! Desenhe os dois triângulos. No ABC você coloca os números dados no problema. No MNP, coloque as letras x, y e z, pois não foram dadas essas informações.

Ok! Monte as proporções.
Para resolver essa, é preciso relembrar algumas propriedades da proporção:
Resultado de imagem para resumo propriedades proporção

Usando a primeira da lista acima, podemos resolver nosso problema:

Agora, resolva sozinho as questões 12 e 13!

Pronto, Aula I finalizada com sucesso.

Se houver dúvida, poste um comentário que assim que puder estarei respondendo.

Até a próxima.

Aula I Exercícios de Fixação - 2° ano

Olá, turma!

Para começar nossa aula, gostaria de apresentar a vocês o Khan Academy - Um recurso de aprendizado personalizado para todas as idades.

"A Khan Academy oferece exercícios, vídeos de instrução e um painel de aprendizado personalizado que habilita os estudantes a aprender no seu próprio ritmo dentro e fora da sala de aula. Abordamos matemática, ciência, programação de computadores, história, história da arte, economia e muito mais. Nossas missões de matemática guiam os estudantes do jardim de infância até o cálculo, usando tecnologias adaptativas de ponta que identificam os pontos fortes e lacunas no aprendizado. Também temos parcerias com instituições como a NASA, o Museu de Arte Moderna, a Academia de Ciências da Califórnia e o MIT para oferecer conteúdo especializado."

Nós vamos usar alguns exercícios dessa plataforma. Vocês podem se cadastrar, se quiserem, para ter seu avanço registrado e utilizar as vídeo aulas com maiores explicações sobre diversos assuntos. Mas não é obrigatório, o cadastro.

É sim obrigatório, copiar as atividades no caderno e anotar seus cálculos.

Na plataforma, você vai registrar a resposta final e verificar para ver se acertou.

Darei visto no caderno quando as aulas voltarem.

Vamos lá:

Atividade 1: Sobre Radianos e graus


Lembre-se que quando for pedido θ ele quer o ângulo. E que π vale 180°.


Atividade 2: Sobre Ciclo Trigonométrico


Procure a parte Teste seus Conhecimentos

Para responder a esse teste você precisa lembrar qual eixo é o seno (y) e qual é o cosseno (x).
E que para achar a tangente, basta dividir o seno pelo cosseno.


Resultado de imagem para ciclo trigonometrico


Atividade 3: Redução ao primeiro quadrante

https://pt.khanacademy.org/math/trigonometry/unit-circle-trig-func/trig-values-special-angles/e/trigonometric-functions-of-special-angles?modal=1

Para fazer essa atividade, consulte o caderno, onde tem as anotações do como encontrar seno, cosseno e tangente de qualquer ângulo.

Agora, reserve um tempo e resolva a Página 331, números 12, 14 e 16.

Corrigimos na próxima aula.

Se houver dúvida, poste um comentário que assim que puder estarei respondendo.

Até a próxima aula ;)

Aula I Exercícios de fixação - 3 ° ano

Olá, turma!

Para começar nossa aula, gostaria de apresentar a vocês o Khan Academy - Um recurso de aprendizado personalizado para todas as idades.

"A Khan Academy oferece exercícios, vídeos de instrução e um painel de aprendizado personalizado que habilita os estudantes a aprender no seu próprio ritmo dentro e fora da sala de aula. Abordamos matemática, ciência, programação de computadores, história, história da arte, economia e muito mais. Nossas missões de matemática guiam os estudantes do jardim de infância até o cálculo, usando tecnologias adaptativas de ponta que identificam os pontos fortes e lacunas no aprendizado. Também temos parcerias com instituições como a NASA, o Museu de Arte Moderna, a Academia de Ciências da Califórnia e o MIT para oferecer conteúdo especializado."

Nós vamos usar alguns exercícios dessa plataforma. Vocês podem se cadastrar, se quiserem, para ter seu avanço registrado e utilizar as vídeo aulas com maiores explicações sobre diversos assuntos. Mas não é obrigatório, o cadastro.

É sim obrigatório, copiar as atividades no caderno e anotar seus cálculos.

Na plataforma, você vai registrar a resposta final e verificar para ver se acertou.

Darei visto no caderno quando as aulas voltarem.

Vamos lá:

Atividade 1 - Como calcular o coeficiente angular a partir da equação?

https://pt.khanacademy.org/math/algebra/two-var-linear-equations/forms-of-two-var-linear-equations/e/slope-from-an-equation-in-standard-form

Lembre-se que o coeficiente angular é o termo m em y = mx + n. Portanto, para achá-lo, sempre isole o y. Se algum termo ficar em fração, tire o mmc para que todos os termos fiquem inteiros.

Um exemplo, só para relembrar.
Resultado de imagem para como tirar a fração de uma equação de 1 grau

Lembre-se de anotar seus cálculos no caderno, ok?

Atividade 2 - Conversão de equações lineares para a forma da equação geral da reta.


Lembre-se que a equação geral da reta é na forma ax + by = c. Ou seja, organize as equações lineares até ficarem nesse modelo.

Para as próximas atividades, usaremos o programa Geogebra.

"O que é o GeoGebra?

O GeoGebra é um software de matemática dinâmica para todos os níveis de ensino que reúne Geometria, Álgebra, Planilha de Cálculo, Gráficos, Probabilidade, Estatística e Cálculos Simbólicos em um único pacote fácil de se usar. O GeoGebra possui uma comunidade de milhões de usuários em praticamente todos os países. O GeoGebra se tornou um líder na área de softwares de matemática dinâmica, apoiando o ensino e a aprendizagem em Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática."

Vamos lá!

Atividade 3 - Distância entre dois pontos.


Use a fórmula dada em sala para fazer apenas o exercício 1. Depois, posicione os pontos de cada item do exercício 1 no plano e verifique se a distância que o programa mostra é igual a que você calculou.

Atividade 4 - Ponto médio entre dois pontos no plano.


Mova os pontos do programa para as coordenadas A (1,2) e B (13,3) e anote o ponto médio dado entre esses pontos.

Utilize esse programa para resolver os exercícios da página 619, números 16, 17, 18 e 19.

Por enquanto é só.

Se houver dúvida, poste um comentário que assim que puder estarei respondendo.

Até a próxima ;)

domingo, 22 de março de 2020

Boas vindas aos alunos do Ensino Médio do CVC

Olá, turmas!

O ano de 2020 nos reservou alguns imprevistos, mas isso não significa que precisamos interromper nossos estudos. Por isso dou boas vindas aos alunos do Ensino Médio do Colégio Vila de Cava a esse espaço que usaremos pelas próximas aulas.

Dito isto, gostaria de destacar alguns pontos:

Aqui é uma extensão da sala de aula, então todas as regras de comportamento que valem dentro da escola, valem aqui também.

Os conteúdos aqui apresentados podem ser cobrados nas próximas avaliações presenciais, por isso é muito importante que o aluno faça as anotações necessárias sobre a aula para ter o material organizado e preparado para estudar para as provas.

Guarde bem seus registros, pois darei visto nos cadernos quando retornarmos.

É necessário que todos entendam que para ter sucesso no estudo a distância é preciso alguns cuidados:

1- Utilize o tempo que você estaria normalmente na escola para se dedicar aos estudos.

2- Faça as atividades sentado em uma mesa, mesmo que improvisada. Não faça deitado, para evitar sonolência.

3- Não responda a mensagens de amigos ou pare para ver a rede social de ninguém enquanto estiver estudando.

4- Evite ouvir música nesse período.

5- Lembre-se que as atividades serão postadas nos dias e horários que você teria se fosse a escola.

6- Leia com atenção as atividades, faça as anotações importantes no caderno, realize o que foi pedido.

7- Se perceber que passou uma hora e meia estudando direto, pare um pouco. Levante-se, estique as pernas, beba água, coma algo e depois retorne as atividades.

8- Esperamos que você gaste umas 6 horas por dia estudando. Ou mais, se puder.

9- Evite buscar respostas prontas, tente fazer sozinho, se houver dúvidas entre em contato com o professor, só depois tente trocar ideias com os colegas.

10- Não desista!

Então, vamos começar?

Vamos corrigir o dever que passei no último dia de aula presencial que tivemos?

1° ano

Página 33, n°30:

Considere um quadrado Q e um círculo C de área igual a 16π cm². Sabendo que o perímetro do quadrado e o comprimento da circunferência do círculo tem a mesma medida, calcule a área de Q.

Resolução:
A fórmula da área de um círculo é A = πr², pelo enunciado temos que A = 16π, logo:

16π = πr²
r² = 16π
        π
r² = 16
r = 4 cm

Ainda pelo enunciado temos que o perímetro de um quadrado tem a mesma medida que o comprimento da circunferência, logo:

Perímetro de um quadrado de lado l = circunferência
4.l = 2πr
4.l = 2π.4 (pois achamos o raio = 4)
4.l = 8π
l = 2π

Como o lado do quadrado é 2π, sua área é dada por A = l², logo:

A = (2π)²
A = 4π² cm²

2° ano


Página 325. N° 53 e 55

53 - Primeiro, ao dividir 760 por 360, temos como resto 40°, logo tg 760° = tg 40°

Agora vamos comparar as tangente de 40° e de 70°. Repare a imagem abaixo, quanto maior o ângulo x no primeiro quadrante, maior é o valor na reta de tangência.



Se ainda tem dúvidas, acesse o Geogebra aqui e mova o ângulo x (o ponto azul), notando como o ponto de tangência (o ponto cinza) se comporta, no primeiro quadrante.

Portanto Tg 70° é maior que Tg 40°.


55 - a) tg π + tg + tg , onde π = 45º
               4            4            4              4

logo a expressão fica: tg 45° + tg 135° + tg 225°

Como 135 = 180 - 45, tg 135° = - tg 45°

Como 225 = 180 + 45, tg 225° = tg 45°

E tg 45° = 1, temos que:

tg 45° + tg 135° + tg 225°

1 - 1 + 1 = 1



b) tg -60° + tg -120° + tg -240°

Cada ângulo negativo possui algum ângulo positivo congruente. Para achá-lo, basta adicioná-lo a 360°.

Assim, -60°   =  -60° + 360° = 300°
            -120° = -120° + 360° = 240°
            -240° = -240° + 360° = 120°

Logo, a expressão fica:

tg 300° + tg 240° + tg 120°

Como 300 = 360 - 60, tg 300° = -tg 60°
Como 240 = 180 + 60, tg 240° = tg 60°
Como 120 = 180 - 60, tg 120° = - tg 60°

E tg 60° = , temos que:

tg 300° + tg 240° + tg 120°
- + - = -


3° ano

a) y = 3x -7                    e      3x + 2y - 2 = 0
 m = 3 e n = -7                       y = -3x +2
                                                          2
                                                  m = -3/2  e n = 1

Como os valores de m são diferentes, as retas são concorrentes

b) 3x +2y - 11 = 0           e      3x + 2y = 6   
    y = -3x +11                           y = -3x +6
              2                                            2
m = -3/2 e n = -11/2                m = -3/2 e n = 3

Como os valores de m são iguais, mas os valores de n são diferentes, as retas paralelas.

c) -4x + 3y = - 12                   y = 4x -4 
      y = 4x - 12                               3
                 3                              m = 4/3 e n = -4
m= 4/3 e n = - 4

Como tanto os valores de m quanto os de n são iguais, as retas são coincidentes.


ATENÇÃO: 
Se você fez as correções e ainda teve dúvidas, deixe um comentário com a dúvida, seu nome e sua turma.

Se você fez a correção e não teve dúvida, deixe um comentário apenas com seu nome e sua turma.

Todo aluno que deixar registrado o comentário receberá aquele positivo lá na minha listinha que já mostrei a vocês, ok?

Até a próxima ;)